I have a date with Nora

四月的奥斯陆，天气虽阴晴不定，但气温在复活节之后，一般都会猛然上升到春天或者夏天的温度，全在太阳公公心情好坏，和风婆婆愿不愿发作。不管怎么说，复活节之后，光照时间变长，总是让人心情大好，真有从黑暗中复活的味道。 因为疫情原因，奥斯陆从二月底三月初的每天三四百例，到现在的每天仍然有一百五十左右，小学一到四年级的课虽然未停，课外班虽然也未停，但一直上的是网课。网课的效果大打折扣，尤其是乐器和舞蹈，戏剧这类需要面对面指导的课，老师叫苦连天，娃们哈欠连天，还经常在家几个房间乱窜，家长的杂音掺杂进来，有时家里的小娃的哭声，可以想象有多热闹。 下午三点钟，老师约了在公园里的大树下上小提琴课。急急忙忙赶到公园，寻找那棵所谓的大树，公园那么大，不过游乐场就在那儿，正在左顾右盼，乐谱架一下子撞到我眼前。接上头了，老师送别前一个学生。我开始帮忙在草地上支好乐谱架，拿出小提琴和谱子。 老师趁机抓紧检查娃对节奏感的认知，掏出一打音符卡片，跟娃练拍手。她们有自己的黑话，直译过来，就是跑，跳，歇，停，狗屋，姜饼等来描述音符的长短及连写，很形象可爱，我每次听了都觉得很好玩。说起来，拍手是娃在上小提琴课之前，我先接受的第一个培训，那个老师总批评我的节奏感太差，拍得太慢，而且胆子不够大。后来，娃一来，就很上手。换成这个老师后，很少练习拍手，有时她留作业，让我帮她练习，基本上就没有练过了，主要是我自己怕起到坏的影响。似乎这两个老师都强调每支乐曲，拉之前要跟着乐曲先练习拍手，然后一节一节练习拉好。可是，娃是个急性了，自从会读谱了，拿起弓就拉，连一节一节练习都不肯，怎么夺下她的弓，让她练拍手？我只好顺着她，偶尔让她握弓练习一下节奏，她都会跟我抢小提琴。我只好诱她跟着钢琴拉。我一直很困惑，不用节拍器，怎么练习节奏感。而我自己对音乐知之甚少，也不敢瞎指挥。 然后，她们又例行，检查上周练习和拉的情况。娃拉了她自己学会的挪威西部国庆民歌，老师拉伴奏部分，两人都很兴奋。悠扬的琴声引来了许多过路的小朋友驻足观望。风有点大，把谱子翻了页，幸好娃记住了谱子。两人觉得很搞笑。我在一边观看，拍了视频。当然，这次我拍照片是事先征询老师同意的。而且在公园里，远处游乐场有孩子的嬉笑声，街上偶尔有汽车摩托车的噪音。我事先静了音，所以不会影响她们。老师大概是看了我写给她的这周汇报，希望她检查一下娃学得真实情况，如果需要练习，希望她给予指导。因为这一个学期的不到一半时间，她已经把铃木第二册全拉完了。大多数是她自己先在家里琢磨，视频时拉给老师听，老师提出一两个需要练习的地方，网课上教她，其余时间都是她自己照谱子练，有时我会让她跟钢琴伴奏，但是她如果不愿意，我也就算了。因为她自己主动哗啦哗啦往下拉，我拦都拦不住，也不拦，怕打击积极性。说实话，虽然我也一直听曲子，感觉她拉得不错，还是有些对自己的听力和乐感不自信，怕她拉错了，没有学会那些技法，老师也不知道。上周感觉倒数第二的曲子，她不愿意练，似乎有难度，也不敢问。所以，想请老师在面授时，检查一下，不要就这么一册胡弄过去了。 娃挑了几个曲子，拉给老师听。在室外久了，还是有些凉，尤其是穿着毛衣拉琴，老师已经上了一个小时了，所以有点冷，老师决定提前下课。娃也着急地想去游乐场玩。老师与我又聊起上次的小插曲：我俩因为怎么管孩子，观念上有分歧。她觉得我管得太多，她上课时，一切由她来管，我不要干涉，而我则以为，她已经教娃怎么握弓，我只是顺便当老师的手把着娃的手，让她记住，可是娃就不耐烦地甩我，我一直以为这是理所当然的，疫情期间，老师不能手把手，我只不过是老师的辅助而已。所以，我一直误以为，她对我有偏见，觉得亚洲的父母爱管孩子。昨天她反复讲，我突然意识到，也许是的，是我错了。孩子也是有自尊心的，我们大人觉得很正常，很小的一个细节，可能对孩子来说，就是不可接受的，本能地排斥。也许是因为我看到老师背了一大包谱子，而且主动说她用的教材是老版的，跟女儿用的不一样，所以她要更新自己的版本。而且一再解释，她不是不管孩子的进度，不管孩子是否有进步，盲目地夸奖，胡弄人，她说她对她的进步和需要进一步练习的东西，她都知道，似乎给了我一些安慰。可能人的本性吧，有人指责我的时候，我会奋力发击，等有人开诚布公地跟你探讨时，你就会自我返省。所以，我在她重复了两遍后，刹那间突然领悟了：女儿自尊心和好胜心很强，老师一直表扬鼓励她，如果老师提出让她改进什么，老师说一遍，就够了，也许她一时半会改不了，但是她是用心听的。用不着我再讲一遍，那不是强化，只是火上烧油，让她生气。我误会了老师的意思。其实，我一直是很客观地去看一个人，虽然我一直怀疑她似乎不备课，但是每次我们之间的沟通还是很彻底，我甚至跟某人开玩笑说，跟她争论，感觉就像跟我姐姐吵架。 课后，回到家里，我问她，她果然记得。

Read Full Post »

说实话，作为琴童家长，自己每天和自己打架，感觉有时都招架不了，快崩溃了。因为怕处于更年期的老妈忍不住会大吼大叫，理智的时候已经请求某人在听见我的第一声高音就赶紧走到我身边跟我咬耳朵：她还是个孩子！ 这个方法奏效。事实上，我也不得不改变我自己，更确切地说，修炼自己：不发火，因为发火没用，反而更糟糕 ; 不憋气，因为憋气也没有，只会火更大。她只是孩子，她只是有时想按照自己的时间表走，可是自己又没有时间概念。有时候，需要啫喱几个来回。慢慢帮她养成时间观念就好了。我时常安慰自己的同时又自责不已：这个孩子爱看书爱玩乐高富有想象力，有什么不好？看着她用乐高做出来的创意场景，真的不忍心逼她离开自己玩得很起劲的东西。可是，她现在是小学生了，可是，她在上课啊，想到这里，我都觉得自己打嘴，可是她用不着非要练小提琴啊。如果只是为了个音乐启蒙，她现在这样子就已经足够了啊。我自己不是说没有野心吗？没有希望她成为小提琴家吗？我为什么在她拒绝磨叽的时候，硬要拿石头碰鸡蛋找一身粘呢？ 今天看到有人说了这样一句至理名言。不管孩子的家庭，那是动物园;把孩子管得太多的家庭，是马戏团。那么，对于我来说，我既不想让家成为动物园，也不想把孩子弄成马戏团里没有意志的被彻底驯化的动物。我是从小自由惯了的，家里基本没怎么管过我的学习和任何事情，无论上学就业，谈恋爱和结婚生子，谁都没管过，甚至都极少听到唠叨。我小的时候特别羡慕邻居的爸妈天天检查督促作业和学习，而我是考了第一名，得了奖品回家，都被家里人视而不见。所以，我渐渐地什么都不和家里人讲。我一直觉得如果家里人有那么一点点在学业上的指点和关心，那么我的人生是另一幅图景。我先生的家里也基本是放养的，可是他的父母带着他们从小就去很多地方旅行，上国际学校，所以本身的生长环境就是不一样的。 这段时间，因为她的老师总是强调要让她自己去试，说我管得太多。所以，我怀疑这个老师对我是中国人这个背景有刻板印象，觉得自己比窦娥还冤。其实，老师上课无非就是把上次学的拉一下给我听听，稀哩哗啦拉一遍，很好，很棒！今天你想拉什么呀？娃说，我想拉这个，我已经试着拉过了，我现在拉给你听？老师说，好呀！听完了，还是很好，很棒！现在我来告诉你要注意练的地方。老师刚拿起琴拉了两小节，娃大喊：犀利，犀利，我想问你个问题。老师停下，什么？你说。东拉西扯一通。拉回主题，你现在跟我拉，我先拉一遍，你听，然后你拉。然后，娃自己拉上了。你先听我拉。娃拿着琴，手指闲不住也跟着拨拉。还没拉两行，娃又打断老师：我的胳膊肘有点疼。怎么啦？在学校里我不小心摔破了。现在好多啦。下课时间到了。娃说，我还想学。老师说，不行，另一个小朋友在等着了，我给你发视频吧。 上周的课基本就是这样的。因为娃拉琴前从来不注意检查握弓的姿势，老师上两周一直写在家练习注意大拇指要成环形，所以我刻意在她每次要开始拉时提醒她，可是那天，当着老师的面，她不让说，甩我。老师看到了，就说我不要管她。我以为我的手机静音，就顺手用手机拍了一张照片。老师通过视频那边听到了我手机的声音，就跟我有点火了。我说完对不起，还解释了一下，不是故意要打断她。可是，老师还是气呼呼地指责我不要管得太严格，当她拉琴的时候，需要专注，不要干扰她。我一生气，就赶紧离开了房间。老师这个老师是超级有耐心，可是她只有那十几分钟，而且她不会跟老师较劲。 我呢，需要每天陪练，最近她就不时会跟我拧巴一下。也不是故意的，但是，每到练琴时间，她拉一小会儿，就觉得自己已经都会了，不需要练了，她要编程，她要看书，她要上厕所，她要喝水，她饿了，她要玩一会儿乐高，也要玩一会儿毛绒玩具，等等。为此，我把她房间收拾得尽量少这些易干扰她的东西。可是，她每天都有无数的小插曲。每次，我都想干脆不要再上课了，也不要拉了，我轻声问她：要不，咱们不学了，也不练了？她大声反对：不行，永远都不要说不学了。今天，她一开始拉得好好的，突然下命令：我先给你变魔术。我一开始听错了，以为是说拉琴的技巧，以为她要跟我炫技，就说，你先拉完这个曲子需要练习的这部分，拉完三遍，再给我炫。当我听她说是变魔术，我脑子想的就是，又挑战极限。我反复强调：练琴时间我不看魔术。反正你是要拉完三遍，才可以做其他的。她跑到卫生间，我说，如果你不马上出来，今天晚上你就睡在卫生间吧。折腾了几个回合，发现我和某人都坚决不松口，只好认真地拉了三遍。我问她，这没几分钟吧。没那么困难吧。她过来搂着我脖子。我说，我不生气，我只是帮你建立时间观念。你现在可以变魔术了。给我们俩每人兴致勃勃地表演了一遍。变完魔术，再拉一下这几行练习曲吧。然后，她一直惦记着要吃蛋糕。看她再多拉一句都没动力了。 有时，她一乖，我反倒不想跟她较劲了。吃完蛋糕，估计肯定也不会拉了。随便她吧。反正不给吃，肯定也是走神。意料之外的是，晚上我随口试探了一句，你要不要把铃木第二册从头到尾拉一遍，明天可以把拉得不满意的地方去问问老师？我蛮以为她会不理我，会一直玩乐高。谁知，她竟然很认真地拉了二十分钟！虽然拉得太快，最后一个曲子还没学过，自己也刚拉过两遍。我还是很惊讶，难道就是因为爸爸给她录视频？小孩子的心思真是搞不懂。

Read Full Post »

“大白天，客厅里很亮，咱们不用开灯。你不是总是说要环保吗？”我边说着边拉开窗帘。 娃在客厅一个角落写中文作业，我试图让她注意保护眼睛，采用自然光。她停下手中的笔，好奇地问我：妈妈，天是蓝的，为什么你说是白天？ 我忍不笑起来。”哦，白天，就是跟晚上相对的，睡觉前的时间，现在太阳升起来时，外面很亮，所以叫大白天，不是指天的颜色。你说的是天是蓝的，是指天的颜色。有时白天，没有太阳，天是灰色的，对不对？现在，你听懂了吗？” “嗯，谢谢妈妈！我听懂了。不许跟中文班上的其他小朋友讲，行吗？” 又有一天，她问我，妈妈，你让我看中文的哪一课？我说，你把我们学过的课文从头到尾看一遍。她问：什么是从头到尾？我摸着她的头和屁股，用挪威语开玩笑：就是从头到尾巴。我没有尾巴，她一脸认真。嗯，不是尾巴，是指身体的全部。这本书的从头到尾，就是从第一课到最后一课，这本书全部的内容。

Read Full Post »

我一直每日省身几次，小心谨慎，唯恐一不留神，堕落成了中文推妈，中国式虎妈。因为我女儿是个不服气有主见的小老虎，这一套根本在她身上行不通。 一直在纠结什么时候可以教她认字。因为之前读过一遍文章，真假无从考证，说是美国曾有一妈妈状告幼儿园老师胜诉，理由是幼儿园老师在孩子三岁前教了她认字母，过早地扼杀了孩子的想象力。之前看见字母O会说是月亮，饼干，圆圈，现在就只是字母了。 可是，有些事情不是你挡就挡得住的。我家女儿不到两岁半，对数字已经表现出强烈的兴趣，已经能认识0-10的数字，而且对数数也表现出浓厚的兴趣。其实，教数字是我有意为之。因为每天坐电梯，就教她了。 那时也没读那篇耸人听闻的文章，也没想到教数字会有害处。令我吃惊的是，昨晚，她竟然倒着数，任意指着数字，都能说得准确无误。   字母和汉字，我是一直故意拒绝去教她。爸爸教过她她自己的名字，因为她的名字里有A ，O，她就记住了。今天，让我惊讶的事情太多。一是，她看到一本书的书名AU，用手指着A说，创可贴A。的确是用用创可贴拼出的A，所以我在想，是否可以教她认字母了呢？我一直压制她的求知欲，是不是也是不对的？她既认出了A ，也没有缺乏想象力啊！ 二是，她一大早就喝着奶瓶让我给她念书，书中一页有两只小狗。问〈哪只小狗不高兴呢？〉“哪只小狗高 兴呢？”我自己都有点迷惑，她竟然脱口而出，上面的不开心，下面的高兴。我不太相信，又接着问了一句，为什么不开心呢？她的回答更让我吃惊了。“因为它无聊。”天啊，她从哪里学来的无聊这个词？我发誓，我没有专门教过她，或许从我与别人的聊天中，或者某一次无意识地念绘本？总之，她就是这样理顺了逻辑性。 第三件让我吃惊的事，她居然一声不响地自己跑到小书架前，抽出一堆她喜欢的书，一本一本地自言自语地念了半个多小时。我把手机录音打开，放在走廊的书架上，然后就和爸爸就坐在客厅里默默地偷着乐。我们俩都很佩服她的专注力。

Read Full Post »